书画展览：詹庚西及其花鸟画艺术
大家好，如何陪伴孩子练钢琴「钢琴6级曲子」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
我是如何帮助孩子寒假2个星期攻克一首6级曲目的？
孩子平时住宿，六年级了，学习任务挺重的。周末除了钢琴课，其他的基本都停了。但也是陆陆续续的，不咸不淡的学着6级考级曲目。从暑假备考，又拖到了寒假。
寒假由于疫情，学校推迟放学，到真正放假的时候，已经是过年前2周了。孩子说，前面两手已经差不多了，最后一首刚学完，还在找音的阶段。
我看了一下曲目，跟孩子定了一个目标：2个星期搞定这首新曲。孩子说，o m g.从来未曾想过的目标，但，我还是想尝试一下。
开始每天陪着练琴。是真正的同孩子一起学习认音。第一页孩子比较熟了抬手就来，弹完就交待了，难不成每天这么摸一下就完事了？完全的“”白毛浮绿水”，连水花都没泛起一个。这样可不行，我们从不熟悉的部分开始认音。基本上，半个小时下来，才真正把浮躁的心安静下来。
状态修订到位后，我们开始认音。6级已经跨越两个区域的高音区了。五线谱的小蝌蚪早就超出线格之外了。发现孩子认音还是比较原始的数音，当然反应还是很快，还屡屡要鄙视超过我的视奏水平。但没有巧劲。我就把自己平时总结的，每个音区的“报警信号位”定位。视奏算是顺利过关。其实孩子或早或晚有一点，除了理解力特别差，比如数学50以下的那种，大部分人这一关是可以顺利闯关的。我们通过3次强攻拿下。
接下来就是练手了。五线谱认出来之后，就是手来找钢琴的位置了。这个说难也不难，但是很多孩子是换慌张张的在键盘上一顿凌乱，说明孩子是缺乏思路的。但是键盘与手的走向其实很有规律。特别是跨音区，和上行或下行。找出其中的规律。多手指同步弹奏和弦的时候，从首音手指和尾音手指来定位。我们家孩子就是弹和弦的时候老是慌乱找音，我说这一小节糊了。她自己心里也知道，就着急，焦躁，叨叨着：只是不熟练反应不过来，没法。我让她找准首音手指定位后，就顺多了。
左右手都熟练之后，进入合手环节。这个环节我发现孩子很有优势，可以游刃有余的左右手分手作业。应该是童子功的功底，毕竟幼儿园练了近2年。大龄的孩子在左右手上需要花很多时间来加强。当然也有诀窍。只有在极个别难的地方，需要我们根据节拍左右手一一对应上。
之后就进入了攻坚阶段。这个阶段孩子就开始哭鼻子了。这个阶段几乎曲目可以磕磕绊绊的弹完了。遇到不熟悉的，孩子就囫囵过去。你让她强攻这一个弱点，她还抵触情绪特别大。我就开始发威了，这是考试试卷的最后一道奥数题。没有挑战的决心，没有拔尖的精神，没有知难而进的精神。强压着，把这个小不点从躲着的蛋壳从外面敲破了。
为什么囫囵？其实是没有领悟掌握到关键的知识点。哭过鼻子之后，我们又开始从读谱上分析，为什么总是弹不好？节奏，对上了？音，找到规律了？。。原来是连音导致的节拍混乱，整条的旋律没找到。最终才发现这只是一个加强和弦版的主旋律。此后，这一条孩子练习考级的时候再也没有糊过。
这就是成长的收获。经过这样的举一反三，才是真正的掌握，没有糊涂蒙混的空间。
基本上，年前就完成了这个惨烈的过程。年后回来孩子自己知道要考级了，开始自觉练琴，也就顺理过关。
当然，考级的时候，才发现：孩子手指跑不快，可能还没有完成高抬指到贴键弹奏的转变。而节奏和表情术语，真的是孩子一个修身养性的过程，反映的是孩子的个性，情绪和对艺术的理解。其实到这个时候，孩子才真正开始修炼。
陪孩子走了一遭6级名曲，总而言之：
[给力]高效才是王道
[给力]先修理状态 再修理内容
[给力]系统思维法与举一反三
郑重声明：文章仅代表原作者观点，不代表本站立场；如有侵权、违规，可直接反馈本站，我们将会作修改或删除处理。
