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大家好，关于传统文化和西方文化的作文「高考作文范文6篇」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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高考进步反映教育的进步，这些年来，语文高考艰难变革，从语言技能逐渐向人文素养发展。高考作文往往是争议的焦点，近年来，作文争议的焦点在于，如何考查考生的文化素养，以及如何才能避免宿构和抄袭作文。
其实，只要研究发达国家的高考作文命题，就为解决这两大问题提供很好借鉴。诚然，我们有自己的国情，不仅文化差异很大，意识形态也有冲突。因此，不是盲目借鉴人家，而是学习科学的命题方式。
下面是最近法国和美国的高考作文，仔细研究，命题方式很值得我们参考。
2022法国高考作文：
1、艺术实践是否能改变世界？
2、应该由国家来决定什么是“正确”的吗？
3、自由是否就是不服从于任何人？
4、用尽所有手段去捍卫自己的权利对吗？
2021法国高考作文：
1、辩论是否意味着放弃暴力？
2、“无意识”是否处于所有形式的认知之外？
3、我们要对未来负责吗？
4、解析法国社会学家埃米尔·涂尔干著作《社会分工论》其中一段内容（即写评论）。
近年美国高考作文：
1、我们真的能从苦难和不幸中获益吗？
2、我们是否过于看重成功了？
3、失败比成功更能让我们学到东西吗？
4、身份是与生俱来或者别人给予的、还是我们自造的？
5、我们是该接受现实，还是争取更好的？
6、成功和幸福取决于我们做出的选择而非不可控因素吗？
与我国高考作文比较，两国高考作文具有显著特点：
1、作文命题都以问题方式表达。有两种问题，一是选择性问题，用“是否”将对立的命题摆出（有时是三个对立选择），要求选择一个答案，并论证；二是单一问题，比如，用尽所有手段去捍卫自己的权利对吗？
比较而言，选择性问题更普遍，把对立的观点摆出，要求选择。看似有选择自由，其实答案带有明显的倾向性，比如，我们是否过于看重成功了？显然应肯定回答。有的确实有选择自由，但显然有高下之别，比如，我们是该接受现实，还是争取更好的？选择后者更高明。
2、这些问题都非常具体，从一个很小的角度，切入认识自我的智慧，极难有宿构或抄袭的缝隙。
近年来，我们的作文设题也讲究情境化，既能触动感性的经验，激发写作冲动；又能避免抄袭，因为具体情境作了很好的限制。不过，事实上，前几年的作文命题只有一种尝试最不易抄袭，那就是任务驱动作文，就材料写材料，但这两年好像没有出现。去年的“理想”主题，今年的“创新”主题，都是极易宿构和抄袭的。
3、命题都聚焦考生认识自我的智慧（即文化素养）。这些问题要么用“我们”，要么用“你”展开，两种人称都指考生，直指认识自我的文化智慧。
文化是认识自我的智慧，解决“自我是谁”，“走向何方”的核心问题。法国作文表现更深刻更富有哲学智慧。比如，自由是否就是不服从于任何人？我们也有类似高考作文，讨论自由与不自由的辩证关系。但比较而言，法国的作文切入更具体，把自由置于人与人之间关系，提炼自由与服从之间的辩证智慧。
高考既然要选拔有发展潜能的考生，就不能不以作文选拔文化素养深厚的考生。这些命题，要么强调道德的意义，比如，用尽所有手段去捍卫自己的权利对吗？旨在揭示权利在道德面前牺牲的可能性；要么强调个性的意义，比如，我们是该接受现实，还是争取更好的？选择追求个人幸福的权利。
4、这些问题都有鲜明的思辨性，表现认识自我的深刻性和批判性。批判性思维即思辨思维，表现人类认识自我的辩证智慧，揭示生命在矛盾中发展的真谛。
比如，我们是否过于看重成功了？深刻地洞察到，追求成功中不择手段的道德堕落，以及追求过程中丧失欣赏沿途风光的幸福。
这些年来，上海高考作文借鉴思辨作文很成功，去年的全国作文也有鲜明的思辨色彩，都有力地传递一种信号：我们的高考作文正与世界接轨。
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