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荆霄鹏写字视频「写字教材进入中小学课堂」

时间:2022-12-10 13:57:13 来源:墨点字帖

大家好,荆霄鹏写字视频「写字教材进入中小学课堂」很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

写字教学是语文教学的重要组成部分,“写好字”更是素质教育的基本要求。笔者荆霄鹏老师希望通过自己多年的理论研究与实践经验,与大家共同探讨中小学写字教学的相关问题。


一、教学目的

《语文课程标准》对学生写字提出了明确要求:小学阶段要求“规范、端正、整洁、有一定速度”,初中阶段要求“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字”。从这几点看来,写字教育的目的并不是培养未来的书法家,而是全面提高中小学生汉字书写水平。

这里涉及到一个写字与书法的关系问题。书法是写字吗?毫无疑问,书法属于写字范畴,只不过是在书写汉字的过程中,为汉字赋予了更丰富的艺术内容。书法的基础,恰恰是建立在“规范、端正、整洁”的汉字书写之上,所以说写字教学的目的正是让学生培养“规范、端正、整洁”的汉字书写习惯,既能满足学生日常学习、生活的需要,同时又为部分学生的书法发展打开一扇大门。


二、教什么

硬笔字是中小学写字教学的重点。笔法、结构、章法是书法三要素,应该从这三个方面对写字提出相应的要求。

毛笔在这三个方面的要求基本上是齐头并进,决不厚此薄彼。硬笔由于工具的特殊性,在这三个方面的要求却应该有所侧重,对结构的要求是重中之重。

就写一个字来说,即使每一笔只注意行笔的干净,在笔画的起、收上并没有使用过多的笔法,但只要结构规范、端正,仍然能够感觉到汉字带给我们的美。

如果把每一笔画当作一个人,笔画的中段就是肢干,是“本”,笔画的起与收就是饰物,是“末”,只要肢干强健有力,即使没带饰物,那也是“素颜朝天”,具备了基本的健康与美观。如果“本末倒置”,带了很多漂亮的饰物,“花枝招展”,但是肢干羸弱多病,那这个笔画无疑是失败的。当然,这只是说明结构的重要,如果结构美观,笔法也准确漂亮,那就更好了。

结构是有规律可循的。欧阳询有“间架结构三十六法”、黄自元有“间架结构九十二法”、李淳有“大字结构八十四法”等等。虽然在总结中各自的角度不同,但通过梳理,我们可以发现这些“法”中仍然有很多共通的规律,如有普遍适用的等距、中宫收紧、左收右放、穿插揖让等,有针对特殊字形的左辅齐上、右辅齐下、下部迎就、长字勿扁、扁字勿长等,有针对笔画的纵腕有力、横腕俊秀、斜笔有力等。写字教学,就是要把有指导意义的基本结构规律教给学生,解释其用法,并用练习进行巩固,起到举一反三的作用。

个人认为,在结构规律中,布白均匀和中宫收紧两者尤为重要。

布白均匀即指笔画所分割的“空白”面积匀等,与篆刻中所讲的“分朱布白”类似。从某方面来说,我们用笔写字,并不是在写“黑”,而是在写“白”,不是在一定的区域内画线,而是在一定的区域内用线条划分空间。空间分割是否均匀,直接关系到一个字的成败。空间分割均匀,写的字就会感觉舒服,空间分割不均匀,就会觉得不舒服,这是由人的视觉平衡所决定的。

布白均匀是保证汉字整洁、美观的基本规律。具体来说,横笔等距、竖笔等距、撇笔等距等规律,都是由布白均匀这个基本规律所衍生出来的。另外,布白均匀还会对合体字的相并、排叠、笔画穿插等具有一定的指导作用。

中宫收紧是指一个字的中部笔画要安排得稍紧凑一些,外围的笔画要稍开张一些,也就是常说的“内紧外松”。中部笔画安排紧凑,字会显得精气内敛;外围的笔画向外开张,字会显得精神。开张表现在上部,比如草字头的羊角形等;开张表现在下部,比如月字中部两横靠上,两“腿”加长等;开张表现在两侧,如木字旁的左放右收、反文边的左收右放等。

中宫收紧是表现汉字精神气质的基本规律。具体来说,纵腕有力、横腕俊秀等笔画收放的结构规律,都是中宫收紧规律的一个具体体现。

另外,规范性也应该是教学的重点。应该包括书写行为规范与汉字书写规范两个方面。在此我们着重谈谈汉字书写规范。规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字。汉字书写规范包括笔画的性质、长短、连断和搭接上。笔画的性质得记牢,如吴字最后一笔是捺不是点等;笔画的长短不能错,如廷字撇下部是士不是土、垂字中部的横最长等;笔画的连断要谨慎,如又、马两字左上部要开口等;笔画的搭接要准确,如龙字的撇与竖弯钩是相交不是相接等。

三、怎么教

教师在写字教学中,都会积累一些经验。在此我们不谈具体的教学方法,只强调两个关键问题:

一要培养学生的结构意识,对结构规律的分析与讲解要贯穿始终。

在写字前,应使用最常用的结构规律来指导学生,分析每个字的结构特点,让学生把握书写要领;在写字中,要时刻提醒学生在书写中出现的一些结构问题;在批改时,也要针对普遍的结构问题进行评点。同时还可以在写字活动中,让学生用结构规律来分析汉字、点评作品、分享经验。

二要培养学生主动学习的好习惯。

写字教学,并不是教学生怎样写每一个字,“就字论字”,而是要教会学生正确的学习方法,让学生能在学习的过程中主动思考,主动发现问题,主动解决问题。“授人以鱼不如授人以渔”——告诉学生答案重要,而教会学生怎样寻找答案更重要。

学习写字与学习书法并无不同,临摹字帖是唯一的方法。在临摹中,要杜绝“贪多嚼不烂”的现象,把临帖搞成了抄帖,而是要各个击破,作适量的重复练习。写完一个字,不要着急写下一个字,先通过与原帖对比查找问题,然后在临摹下一个字时修正问题,然后再查找问题,再修正问题……只有这样才能一次比一次进步。

重复错误就是巩固错误,错误的形成是很容易的,但错误的纠正是不容易的。因此,一开始就要以养成学生好的写字习惯为目的,不要过多要求习字的数量,更应该要求写字的质量,强化与巩固正确的习字方法。

本文原载于《书法报.硬笔书法》,希望对书友有所助益。


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