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部编版京剧趣谈教学设计「京剧趣谈一课运用什么方法」

时间:2022-12-07 17:09:04 来源:语文教学园地

大家好,部编版京剧趣谈教学设计「京剧趣谈一课运用什么方法」很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文,了解京剧更多的奥秘,激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】:1课时


【教学过程】

一、谈话导入,作者简介

在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。(学生畅谈,教师指导。课件出示作者简介。)

二、检查预习

1.指名读。

注意以下词语的读音,并反复认读:

驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止

2.小组交流,理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报,全班交流。

三、初读课文,整体感知

1.师:请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后,请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答)

2.师:“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?请结合课文列举相关语句自由交流。(课件出示相关句子)

3.根据课文内容填空。

(1)可以高扬,可以;可以,可以。

(2)俗话说“”,古诗也说“”。

四、再读课文,合作探究

1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

(1)师:中国古人时常要骑马,可骑马在舞台上没办法表现,原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说)

(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作交流后发言)

(3)作者介绍马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题——马鞭,是否冲突?(指名说)

明确:作者这样写的目的,是为了突出京剧的表演艺术,与马鞭这种实在的道具互相衬托,相得益彰。因而与小标题不冲突。

2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。

(1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说一说。(学生合作交流后发言)

明确:课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的,同时作者通过俗语和古诗,进一步论证静态亮相的妙处。

(2)京剧中动态亮相有何高妙之处,作者是怎样论述的?(指名说)

明确:课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的,作者通过动态亮相的具体表现,引出杂技表演的艺术,以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。

五、写作特色

思考:本文在写作上有什么特色?(学生交流)

归纳:(1)语言通俗幽默,亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。

六、拓展延伸

搜集有关京剧表演艺术的资料,或观看一些京剧戏曲视频,了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。

【教学板书】

23*京剧趣谈

马鞭亮相

马鞭的功用 静态 亮相——京剧艺术的高妙之处

虚拟的马鞭 动态 亮相——凸显人物的英雄气概

装饰的美 实在的道具 虚拟的道具

【教学反思】

京剧的艺术特色有很多,作者通过对马鞭和亮相的描述,向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中,马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用?解决了哪些问题?实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中,作者通过京剧表演上的具体事例,向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型,论证有力,也是我们学习的重点。不足之处在于,文本是“趣谈”,而我的“趣教”体现得不够明显。


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